【大紀元記者路小玉編譯報導】加州於2022年通過AB 1705號法案，要求社區大學取消大部分數學預備課程，讓學生直接修讀與專業相關的高級課程，並提供輔助。該法案旨在延續2018年AB 705號法案的改革，縮短畢業時間、減輕學費負擔，但也因其對數學基礎薄弱學生的影響，引發教授和學界的廣泛爭議。
為何推動AB 1705號法案？
加州社區大學長期以來，將許多數學基礎薄弱的學生，安排到補習課程中，但這些課程通常無法轉至四年制大學，延長了學生的畢業時間，並增加學費負擔。2018年實施的AB 705號法案，旨在解決這一問題，要求社區大學讓更多學生，直接修讀轉學級數學課程。其效果顯著：根據加州公共政策研究所數據，2018至2022年間，修讀可轉學的數學課程的學生比例上升，且有更多學生在一學期內完成課程。
然而，種族差距仍然存在，白人學生的完成率高於非裔和拉丁裔學生。同時，部分社區大學，未正確實施AB 705號法案，使得改革效果未能全面發揮。為此，加州州議會於2022年通過AB 1705號法案，進一步要求高中畢業生，在社區大學直接修讀與專業相關的課程，社區大學並提供輔助措施，以支持有需求的學生。
AB 1705號法案的核心規定與目標
AB 1705號法案的核心，是取消傳統的數學先修課程，如預備微積分，鼓勵學生直接進入微積分等高階課程。新法規要求各校為STEM學生，提供修讀微積分的選擇，並以輔助課程或輔導形式，支持基礎薄弱的學生。從2025年7月起，STEM學生可直接修讀STEM微積分，只有GPA低於2.6或未通過高中三角學、預備微積分課程的學生，才可選擇先修課程。
校長辦公室還鼓勵各校，重新設計先修課程，例如將大學代數、三角學及預備微積分的內容，整合到單一課程中。學校需證明學生在沒有先修課程的情況下，「極不可能成功」，才能保留這些課程。
改革的支持與證據
支持者指出，直接修讀微積分對學生更為有利。RP Group的研究顯示，直接進入微積分的STEM學生，在兩年內完成課程的比率高於先修課程學生。Cuyamaca College的數據顯示，未修讀預備微積分，但參加兩單位支持課程的學生中，有69%在一學期內完成微積分，而修讀預備微積分後，再修微積分的學生僅有30%。
教授的憂慮與挑戰
然而，這一改革也引發了廣泛爭議。許多數學教授認為，對於高中最高數學僅為代數，或已多年未學習數學的學生來說，直接修讀微積分可能導致高失敗率，甚至影響其繼續學習的意願。
Moorpark College的數學教授雷娜·韋斯指出：「對於數學基礎極弱的學生來說，直接進入微積分可能讓他們陷入困境，甚至放棄學業。」此外，教授們還擔心，改革可能忽視非傳統學生的需求，例如長時間未接觸數學的成年學生。
一些數學系呼籲，對AB 1705號法案背後的研究數據進行獨立審核。加州州立大學數學委員會等機構，也對RP Group的數據可靠性提出質疑。
創新課程的探索與未來方向
雖然改革面臨挑戰，但許多社區大學已開始嘗試創新課程設計。例如，Moorpark College採用「翻轉課堂」模式，讓學生課後觀看講課視頻並完成練習，課堂上進行實際應用。Ohlone College簡化預備微積分課程內容，專注於對微積分學習最有幫助的部分。
此外，許多學校正推出核心輔助課程（Corequisite Courses），這些課程與微積分課程掛鉤，旨在為學生提供額外支持。例如，Santa Rosa Junior College正計劃開設一門7學分的微積分課程，其中包含輔助課程內容，幫助學生彌補代數或三角學的不足。◇
