【2024年04月18日訊】（記者徐曼沅洛杉磯報導）全球越來越多人學習中文，但南加州發展三十餘年的海外華語文教育卻遭遇轉型危機，面對大環境生源不足、教師短缺，還有租金攀漲、網絡教育崛起等變革，南加州中文學校教育工作者如何應對並創造轉機？
因應加州教育廳要求，2030年前全加州50%的學生要學習一門外語，南加州許多公立小學紛紛開始成立沉浸式中文教學課程；高中也設立中文課，並可獲大學先修課程（Advanced Placement，AP）學分。雖然越來越多美國學生開始學習中文，但卻也衝擊了南加州傳統的中文學校招生，幾乎每所中文學校近年來都面臨學生人數減少的挑戰，因為在學校已有學習中文的渠道，家長們逐漸不再送孩子到課外輔導的中文學校。
但於2012年成立於托倫斯市（Torrance）的「你好中文」卻逆風飛揚，從20名學生逐漸發展為有逾2,000名學生的學校。創辦人張婉瑩認為自己成功的關鍵是：讓學習中文變成一件有趣且令人快樂的事情。
體驗中華文化 著眼生涯發展
目前「你好中文」擁有一間語言學校及三間幼兒園，並在加州多所公立學校開設中文教學課程，是南加州規模最大的中文教育機構。張婉瑩強調：「中文教育不只是教中文，更是一種文化與價值觀的傳遞。」因為尊重和珍惜自己的文化和語言，所以「你好中文」讓學生從學習中體驗中華文化。
張婉瑩表示，在美國有很龐大的中文學習市場，除了華人或「混血兒」家庭希望子女能學習華語文，還有許多不同族裔將中文視為「第二外語」。她說：「不少父母是為了孩子以後生涯發展而送他們來學中文。」猶如華人學英文，透過第二外語吸收知識、獲取工作機會，目前，該校將中文作為母語的學生大約只占30%。
增添實用與趣味性
不同於大多數學校使用現成的教材，「你好中文」的教科書都是由張婉瑩與教材編輯顧問團隊共同編纂。她活化課程內容，增添課文的實用與趣味性，讓學生更願意主動學習中文。
除了編寫可帶動唱、反覆記誦的「兒歌」課文，學校還打破刻板的教學方式，以專題式學習（Problem-Based Learning，PBL）促使學生主動參與生活相關、對個人有意義的專題，在「做專題」的過程中學習語言和各種知識。該校鼓勵親子共同參與學習，讓學生在生活中學以致用。
走出舒適圈 迅速轉型渡難關
面對老一輩中文教師逐漸退出教學前線、年輕中文師資轉移到公立學校教中文的窘境，張婉瑩成立「南加州師範學院」解決問題，提供中文教育、語言教學、幼兒發展、兒童文學研究、線上學習、STEM、K-12學業準備等課程，培訓中文教育師資，並提供工作機會。「你好中文」的教師涉獵不同領域和業務，張婉瑩不僅鼓勵學生挑戰自我，也鼓勵教師走出舒適圈、探索不同的領域。
疫情期間，張婉瑩迅速轉型為線上教學，除了要歸功於夫婿徐峯的電腦專業背景，更源於「你好中文」在疫情之前就開始規劃、推廣線上課程。她回憶，剛開始推廣網絡課程時，並未獲得家長青睞，線上課程幾乎沒什麼人關注。但疫情爆發後，加州封城，「你好中文」在三天內將所有的線下實體中文課程轉到網絡上，大獲家長好評，學校也因此渡過艱難的時刻。
研究所攻讀「工商心理」專業的張婉瑩並非傳統的教育者，她會利用電腦編曲、作詞製作兒歌，也會用松果教導學生尋找音階；她引進攀岩、烹飪等多樣課程豐富教學，同時承傳中國古典樂器揚琴的課程。
「你好中文」幫師生共同成長
張婉瑩創辦「你好中文」的初衷是希望陪伴兩位女兒成長，提供一個良好的中文環境。但無心插柳柳成蔭，「你好中文」成為許多孩童成長、學習中文的園地，2016年成立的「你好中文教育基金會」也成為提供中文語言教學課程、舉辦各式中華文化和節日活動、以及提供教師培訓和資源支援的非營利組織。
張婉瑩認為，與其說自己創建了「你好中文」，倒不如說是「你好中文」幫助她成長。在各種艱難的現實環境中，她積極尋找海外華語文教育的轉型之路，儘管充滿挑戰與困境，但她一路披荊斬棘，拓寬自己的視野，學會了許多技能，從中也發現無限的前景和希望。◇
