【大紀元記者路小玉編譯報導】據Bay City News報導，今年秋季，加州數學教育界，針對一項新法案展開了一場辯論：這項法案是否能幫助更多社區大學的STEM（科學、技術、工程、數學）學生，跳過預修課，直接進入微積分課程學習？還是這會導致數學基礎薄弱的學生陷入失敗？
本週，批評者取得了一些進展。加州社區大學校長辦公室發布了一份備忘錄，明確表示，明年秋季第AB 1705號法案生效時，尚未修完高中三角函數等課程的STEM主修學生，仍可選擇修習最多兩個學期的微積分預備課程。
政策調整與背景
先前的指導意見要求學院，將這些學生直接安排進微積分課程，並提供1至2個學分的輔助課程，或試行一學期的全新預備課程。然而，部分數學教師對此提出批評，認為這可能讓基礎薄弱的學生，無法跟上課程進度，甚至被迫放棄學習。他們認為，原指導意見超出了AB 1705號法案的法律要求。
另一方面，也有數學教師和倡導團體，支持最初的政策。他們引用研究指出，學生無論高中數學基礎如何，直接進入微積分課程通常表現更好。然而，批評者反駁稱，這些研究數據存在缺陷，未能充分考量學生背景的多樣性。
加州社區大學校長辦公室的發言人，梅麗莎·維拉林（Melissa Villarin）表示，政策調整是在收集教師、管理人員和學生的意見後進行的，特別針對那些高中數學僅修到幾何的學生，是否能直接進入微積分學習的問題。創新、數據與分析部門的執行副校長，約翰·赫茨（John Hetts）說，他們「需要立即做出決定，否則學院將無法為2025年秋季做好充分準備」。
微積分的關鍵地位與爭議
微積分是許多STEM專業的核心課程，但過去的研究表明，部分學生因無法完成必要的預修課程（如三角函數或預修微積分），最終無法學習微積分，甚至無法完成學位。
根據AB 1705法案的要求，加州社區大學系統，必須評估學生修習預修課的影響。如果無法證明這些課程對學生有益，學院將不得再要求或推薦這些課程。部分法律支持者解讀為，該法案要求STEM學生，盡可能直接進入微積分課程。然而，校長辦公室堅持認為，最新指導意見完全符合該法律。
根據新指導，未通過高中代數II或同等課程的學生，可選擇修讀最多兩學期的微積分預修課程，包括大學代數、三角函數，或預修微積分的組合課程。而已通過代數II，但未修過三角函數或預修微積分的學生，可選擇修讀一學期的預備課程，通常為預修微積分。
各方反應與未來影響
關注數學教育公平的非營利組織Just Equations的執行總監，帕梅拉·伯德曼（Pamela Burdman）表示，新指導是一種妥協，旨在平衡學生需求與教育資源，目前我們對學生需要的最佳支持層級仍了解不足，需要更多研究。
然而，這一指導也面臨法律挑戰。民權律師事務所Public Advocates的律師，傑塔恩·史蒂文斯（Jetaun Stevens）批評，新指導「違法」，並透露事務所正在評估應對方案，不排除提起訴訟。
同時，加州社區學院教師協會，正在推動明年出臺立法，永久明確學院可以提供「獨立的基礎性非轉學課程」。協會主席溫迪-布里爾-溫科普（Wendy Brill-Wynkoop）表示，相關草案正在與系統合作夥伴和立法者討論中。
校長辦公室計劃於2025年起，展開進一步研究，分析學生不同微積分學習途徑的成效。如果數據顯示，從預修課開始的學生完成微積分的比率，低於直接進入微積分的學生，2027年前相關預修課程將停止提供。
展望與挑戰
雖然政策調整緩解了部分批評聲音，但一些教育者仍對其影響感到憂慮。莫德斯托初級學院數學教授，蒂娜·阿克斯-波特（Tina Akers-Porter）認為，新政策「簡單且基於常識」，她說：「如果學生修過預備課，就去學微積分。如果沒修，就提供預備課，這正是我們想要的。」
然而，奎亞馬卡學院（Cuyamaca College）數學、科學與工程學院院長，塔米·馬歇爾（Tammi Marshall）對新指導意見表示失望。她認為，原指導意見根據數據制定，且成效顯著，應堅持實施。
目前，校長辦公室計劃2025年起，與非營利研究組織RP Group合作，進行進一步研究，評估學生進入微積分的途徑及其影響。◇
